“北宋結金以圖燕趙，南宋助元以攻蔡論”。

（第1題藩鎮(zhèn)，第2題平戎，第3題舉賢，第4題變法，第5題以夷制夷，還真是理論聯系實際，就是最后一題不太吉利，有亡國之兆。）

第二場考各國政治，藝學策五道：

1，“學堂之設，其旨有三，所以陶鑄國?造就人才，振興實業(yè).國民不能自立，必立學以教之，使皆有善良之德，忠愛之心，自養(yǎng)之技能，必需之知識，蓋東西各國所同，日本則尤注重尚武之精神，此陶鑄國民之教育也.講求政治，法律，理財，外交諸專門，以備任使，此造就人才之教育也.分設農，工，商，礦諸學，以期富國利民，此振興實業(yè)之教育也.三者孰為最急策”。

2，“泰西外交政策往往借保全土地之名而收利益之實.盍縷舉近百年來歷史以證明其事策”。

3，“日本變法之初，聘用西人而國以日強，埃及用外國人至千余員，遂至失財政裁判之權而國以不振.試詳言其得失利弊策”。

4，“周禮言農政最詳，諸子有農家之學.近時各國研究農務，多以人事轉移氣候，其要曰土地，曰資本，曰勞力，而能善用此三者，實資智識.方今修明學制，列為?？?，冀存要術之遺。試陳教農之策”。

5，“美國禁止華工，久成苛例，今屆十年期滿，亟宜援引公法，駁正原約，以期保護僑民策”。(這種題目放在現在考，偶看都夠用了)

第三場《四書》、《五經》：

首題為:“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善義”，

次題為:“中立而不倚強哉矯義”。

三題為:“致天下之民，聚天下自貨，交易而退，各得其所義”。