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技
術(shù)
整
合
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·擬采取的技術(shù)用法能很好吸引學(xué)生注意力,符合學(xué)生年齡特點(diǎn),有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),能促進(jìn)高級思考技巧的培養(yǎng)。
·技術(shù)是本單元計(jì)劃成功的不可或缺因素。
.學(xué)生范例明顯地體現(xiàn)了技術(shù)使用和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。
·把計(jì)算機(jī)當(dāng)作研究工具、發(fā)布工具和交流工具來使用,這種技術(shù)用法確實(shí)增強(qiáng)了單元計(jì)劃
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·擬采取的技術(shù)用法能吸引學(xué)生注意力,符合學(xué)生年齡特點(diǎn),但是對于如何增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很清楚。
·技術(shù)是重要的,但對本單元說并非不可或缺。
·學(xué)生范例展示的技術(shù)使用與學(xué)生學(xué)習(xí)之間有一定聯(lián)系。
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·擬采取的技術(shù)用法不能吸引學(xué)生注意力,不符合學(xué)生年齡特點(diǎn),不能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
·技術(shù)的重要性對項(xiàng)目來說不明顯。
·學(xué)生范例不能表現(xiàn)技術(shù)使用和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。單元計(jì)劃未能利用計(jì)算
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學(xué)
生
學(xué)
習(xí)
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·單元計(jì)劃要求學(xué)生解釋、評價(jià)、推理和/或綜合信息。
·學(xué)習(xí)目標(biāo)定義清楚,條理清晰,而且以基本問題和單元問題為支持。
·學(xué)生范例討論單元問題的方式有新意。所有肘學(xué)習(xí)目標(biāo)與相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)/教學(xué)大綱有明顯關(guān)聯(lián)。
·單元計(jì)劃有精,心設(shè)計(jì)的、適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的調(diào)整措施。
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·單元計(jì)劃要求學(xué)生分析和應(yīng)用信息、解決問題和/或做出結(jié)論。
·較好地定義了學(xué)習(xí)目標(biāo),而基本問題和單元問題的支持程度屬于一般。
·學(xué)生范例討論單元問題的方式平凡。
·部分學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)/教學(xué)大綱有關(guān)聯(lián)。單元計(jì)劃提供了較少的適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的調(diào)整措施。
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·單元計(jì)劃要求學(xué)生定義、鑒別、描述/概述。很少用到高級思維。
·學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,基本問題和單元問題的支持不明顯。
·范例討論單元問題的方式缺乏新慧。
·學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)/教學(xué)大綱幾無關(guān)聯(lián)。單元計(jì)劃無法適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者。
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實(shí)
施
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·單元計(jì)劃提供了精心設(shè)計(jì)的范例和實(shí)施指南。
·單元計(jì)劃容易修改,能夠在各類教室中實(shí)施。
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·單元計(jì)劃有示范意義，但實(shí)施指南欠完整。
單元計(jì)劃或可在其他教室實(shí)施。
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·單元計(jì)劃模型和實(shí)施指|南均欠示范意義。
·單元計(jì)劃只能在教師本人的教室中實(shí)施。
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學(xué)
生
評
估
和
評
價(jià)
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·單元計(jì)劃包括了真實(shí)評估和評價(jià)手段。
·學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)評估之間有明顯關(guān)聯(lián)。
·評價(jià)工具包含了切合主題的具體標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生來說可起到很好的支架作用?！?
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·包括用于大多數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)手段。
·學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)評估之間有所關(guān)聯(lián)。
·評價(jià)工具包括了一些切合主題的具體標(biāo)準(zhǔn),但對學(xué)生作用似不明顯。
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·不包括用于學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)的手段或評價(jià)手段和學(xué)習(xí)目標(biāo)不相匹配。
·學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)工具之關(guān)系不明。
評價(jià)工具僅包括一些寬泛的標(biāo)準(zhǔn)。
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