小男孩‘自慰网亚洲一区二区,亚洲一级在线播放毛片,亚洲中文字幕av每天更新,黄aⅴ永久免费无码,91成人午夜在线精品,色网站免费在线观看,亚洲欧洲wwwww在线观看

分享

作為學(xué)習(xí)工具的概念地圖

 ekylin 2006-02-06
作為學(xué)習(xí)工具的概念地圖
□xuly 發(fā)表于 2005-8-16 21:54:00

作為學(xué)習(xí)工具的概念地圖

鐘志賢 陳春生

江西師范大學(xué) 課程與教學(xué)研究所 江西 南昌 330027

論著選摘

【摘 要】本文論述了一種有利于學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)工具——概念地圖。文章從論述概念地圖的定義、構(gòu)成和特征出發(fā),討論了概念地圖的理論基礎(chǔ),分析了概念地圖支持學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),介紹了概念地圖的模型和概念地圖的制作方法,論述了概念地圖作為學(xué)習(xí)工具在學(xué)習(xí)中的意義和應(yīng)用。文章認(rèn)為,作為一種學(xué)習(xí)工具的概念地圖,有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,發(fā)展學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】概念地圖;學(xué)習(xí)工具;意義;應(yīng)用

一、概念地圖的定義、構(gòu)成與特征

所謂概念地圖(concept map)是指學(xué)習(xí)者對(duì)特定主題建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種視覺(jué)化表征,概念地圖也叫“心智/思維地圖”(mind map)/“心智/思維工具”(mind tool)。換言之,概念地圖是語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的可視化表示方法,是人們將某一領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)元素按其內(nèi)在關(guān)聯(lián)建立起來(lái)的一種可視化語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。概念地圖以視覺(jué)化的形式闡明了在知識(shí)領(lǐng)域里學(xué)習(xí)者是怎樣使概念之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的,并且揭示了知識(shí)結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)變化。 概念地圖的構(gòu)成主要包括節(jié)點(diǎn)、連線、連接詞。節(jié)點(diǎn)表示概念,用幾何圖形、圖案等符號(hào)來(lái)表示。連接各節(jié)點(diǎn)的連線表示兩個(gè)概念之間存在某種關(guān)系,連線可以是單向的、雙向的或非方向的。連接詞即連線上的文字,是節(jié)點(diǎn)之間關(guān)系的文字描述。概念和連線通過(guò)節(jié)點(diǎn)和連接詞按順序形成簡(jiǎn)單的命題。概念地圖的首要特征是用層級(jí)結(jié)構(gòu)的方式表示概念之間的關(guān)系。在概念地圖中,概念是用層級(jí)結(jié)構(gòu)的方式來(lái)呈現(xiàn)的。其中,最廣泛、最一般的概念置于地圖的上端,次一般和更具體的概念按等級(jí)排在下面。特殊知識(shí)領(lǐng)域的層級(jí)結(jié)構(gòu)根據(jù)知識(shí)應(yīng)用或思考的情景而定。概念地圖的另一個(gè)特征是交叉連接。交叉連接用于表示概念地圖中概念之間的關(guān)系(命題)。交叉連接表明了呈現(xiàn)在地圖上的某些領(lǐng)域知識(shí)是怎樣相聯(lián)系的。

二、概念地圖的理論基礎(chǔ)

(一)有意義的學(xué)習(xí)

認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾(D.Ausubel)認(rèn)為,教學(xué)就是幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是,符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)知識(shí)建立起非人為的和本質(zhì)性的聯(lián)系,即非任意的、非字面的聯(lián)系。奧蘇貝爾極力強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)者必須自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義,并將之納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,加以統(tǒng)合、融會(huì)貫通,這才是有意義學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生,奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用以下兩個(gè)組織原則:其一,應(yīng)用先行組織者/前導(dǎo)構(gòu)架,即對(duì)所要學(xué)習(xí)的高度抽象與概括化的教材,作簡(jiǎn)要的提示。其二,統(tǒng)合/綜合貫通。所教的觀念必須與以前所學(xué)的觀念相融貫起來(lái),產(chǎn)生有意義的聯(lián)系。

(二)關(guān)于記憶系統(tǒng)的研究

現(xiàn)代心理學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)研究表明,人類記憶不是一個(gè)有待填充的“容器”,而是一個(gè)由相互關(guān)聯(lián)的記憶系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)雜裝置。人的記憶系統(tǒng)由3個(gè)存儲(chǔ)器組成:感覺(jué)登錄器,短時(shí)記憶(或工作記憶)和長(zhǎng)時(shí)記憶。當(dāng)接收新知識(shí)時(shí),若要形成大的知識(shí)體,必須在工作記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶之間進(jìn)行有序的反復(fù)。概念地圖之所以能強(qiáng)有力地促進(jìn)有意義學(xué)習(xí),乃是因?yàn)樗梢宰鳛橐环N模板,去幫助組織知識(shí)并使之結(jié)構(gòu)化,哪怕是支離破碎的知識(shí),有了這種模板,就可以用較小的彼此相關(guān)的概念及命題框架單元把這些知識(shí)組成結(jié)構(gòu)。

(三)關(guān)于知識(shí)的本質(zhì)研究

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,知識(shí)的本質(zhì)在于概念和命題之間的內(nèi)在聯(lián)系。概念是用以組織知識(shí)的基本單位,是建構(gòu)人類知識(shí)的細(xì)胞或基本要素。在知識(shí)的系統(tǒng)中,概念是構(gòu)成和聯(lián)結(jié)知識(shí)的“節(jié)點(diǎn)”。命題是在兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念的基礎(chǔ)上形成的,它表示的是概念之間的關(guān)系。

當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)通常將知識(shí)劃分為兩大類:陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。諾瓦克(Joseph D.Novak)認(rèn)為,有關(guān)知識(shí)的這種分類并不利于對(duì)認(rèn)知發(fā)展的清晰理解,反而使人在這一問(wèn)題上模糊不清,造成學(xué)生知與行的脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)主要困難,就是當(dāng)他們掌握程序性知識(shí)時(shí),并沒(méi)有用概念和命題框架去指導(dǎo)自己的行動(dòng)。概念和命題的數(shù)目是相對(duì)有限的,而它們構(gòu)成的知識(shí)是無(wú)限的。正是概念與命題的框架賦予了學(xué)習(xí)過(guò)程(包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程)以意義。概念地圖作為一種元認(rèn)知工具,超越了有關(guān)陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的分類,努力將傳統(tǒng)教學(xué)所導(dǎo)致的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)建構(gòu)。

三、概念地圖支持學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

概念地圖在支持有效學(xué)習(xí)方面具有以下的優(yōu)勢(shì):

1.形象性:概念地圖以簡(jiǎn)潔明了的圖形形式表現(xiàn)復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而形象地呈現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

2.支持整體的學(xué)習(xí)風(fēng)格:格式塔理論指出,概念地圖能使個(gè)人某一特定領(lǐng)域的知識(shí)以整體的、一目了然的方式呈現(xiàn)出來(lái)。因此,概念地圖能支持整體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.提高綜合信息的能力:在寫作、研究或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備過(guò)程中,學(xué)習(xí)者可以利用概念地圖軟件記錄和組織從多種資源中獲取的信息。概念地圖可作為一種圍繞主要觀點(diǎn)來(lái)組織信息的工具,當(dāng)學(xué)習(xí)者通過(guò)某一主題知識(shí)拓展和探索新模式時(shí),概念地圖還可作為一種重組信息的彈性方法。

4.增進(jìn)對(duì)概念的理解:概念地圖可以通過(guò)確定因果聯(lián)系、區(qū)分概念的層級(jí)次序、組織概念的關(guān)系和顯示其它有意義的概念模式,從而提高對(duì)概念的理解。

5.提高學(xué)習(xí)/工作績(jī)效:績(jī)效是指某種行為活動(dòng)的方式及其所取得的成績(jī)/效率/成就,既包括可觀察的外顯行為,也包括行為所帶來(lái)的結(jié)果。概念地圖可以幫助人們反思學(xué)習(xí)/工作的行為活動(dòng)過(guò)程,預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的行為活動(dòng)結(jié)果,從而提高學(xué)習(xí)/工作績(jī)效。

6.提升元認(rèn)知學(xué)習(xí)技能:元認(rèn)知是學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的自覺(jué)意識(shí),是根據(jù)對(duì)自己所用認(rèn)知加工策略效驗(yàn)的不斷監(jiān)測(cè)來(lái)選擇、評(píng)價(jià)與修正認(rèn)知策略的能力。這種能力允許學(xué)習(xí)者檢出那些無(wú)效策略,評(píng)估特定任務(wù)的認(rèn)知加工要求,以及修正當(dāng)前策略或甚至產(chǎn)生全新的策略。概念地圖能幫助提高元認(rèn)知學(xué)習(xí)技能,如:記筆記、理解課文、組織論文、項(xiàng)目計(jì)劃、準(zhǔn)備考試等。

四、概念地圖模型

模型是指系統(tǒng)結(jié)構(gòu)形態(tài)或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一種易于考察的形式。概念地圖模型是指反映概念地圖結(jié)構(gòu)的一種簡(jiǎn)化的、直觀的方式,它集中體現(xiàn)了概念地圖的本質(zhì)特征。通過(guò)概念地圖模型,我們可以清晰地把握概念地圖的結(jié)構(gòu),理解概念地圖的本質(zhì)特征,而且有利于我們掌握構(gòu)建概念地圖的方法。概念地圖研究的先驅(qū)/倡導(dǎo)者諾瓦克(1984),開(kāi)發(fā)了一種典型的概念地圖模型,如下圖所示。



從上圖中,我們可以看出:

1、從概念地圖的構(gòu)成要素主要包括節(jié)點(diǎn)、連線、連接詞等。

2.概念地圖具有層級(jí)性和交叉連接等特征。關(guān)鍵概念處于最上端,次級(jí)概念處于下層,次級(jí)概念又包含次級(jí)概念,依次類推,形成明晰的結(jié)構(gòu)層次。概念之間的關(guān)系用連線連接,并用恰當(dāng)?shù)倪B接詞表明概念之間的具體關(guān)系。不同分支概念之間的橫向聯(lián)系構(gòu)成交叉連接,也可以用連接詞表明其間的關(guān)系。

諾瓦克開(kāi)發(fā)的概念地圖模型,有助于明晰地反映概念地圖的結(jié)構(gòu)與特征,對(duì)初學(xué)者構(gòu)建自己特定知識(shí)的概念地圖能起到一種示范和評(píng)價(jià)參照的作用。

五、概念地圖的制作方法

概念地圖可采用徒手方式繪制,如采用粉筆、黑板、紙和筆等,也可用平常的辦公應(yīng)用軟件如office、wps繪制。但針對(duì)概念地圖的特點(diǎn),國(guó)外研究出了至少15種概念地圖軟件工具。如:Inspiration, Mind Manager,Mind Man,Brain,Camp,Segment Research Group,Coco Systems,Activity Map,SMART Ideas,等等。不論是采用何種方式制作概念地圖,都必須遵循概念地圖制作的基本方法。下面10點(diǎn)方法是對(duì)概念地圖制作方法的一個(gè)總結(jié)。

1.認(rèn)定中心主題:確定你希望利用概念地圖理解的問(wèn)題焦點(diǎn)、知識(shí)或概念,并用這個(gè)焦點(diǎn)主題作導(dǎo)引,找出與中心主題相關(guān)的概念,并羅列出來(lái)。

2.將列出來(lái)的概念排序:把一般、最抽象和最具涵蓋性的概念放在最高位置。在揀選最高層概念時(shí)可能會(huì)遇上困難,反思中心主題的引導(dǎo)方向可以幫助為概念排序。這個(gè)過(guò)程可能需要反復(fù)思考、修正或乃至重新確定概念地圖的中心主題。

3.將其余的概念按層級(jí)排放在列表上。

4.開(kāi)始制作概念地圖:把一般、最抽象和最具涵蓋性的概念放在最高位置。在最高層的位置通常只會(huì)有2-3個(gè)概括性的概念。

5.隨后將往下的二、三、四層的子概念放置在概念地圖上。

6.將概念用畫線連上。在連接線上寫上合適的連結(jié)詞。連結(jié)詞必須清晰表達(dá)兩個(gè)概念之間的關(guān)系,使之成為簡(jiǎn)單、有效的命題。由連結(jié)制造意義。當(dāng)大量相關(guān)的概念連結(jié)起來(lái)并形成層次后,可以看到對(duì)應(yīng)某一知識(shí)、命題、中心主題的意義架構(gòu)。

7.重新整理概念地圖的結(jié)構(gòu)。這包括為概念地圖進(jìn)行概念的增減或改變上下層關(guān)系等。這可能需要進(jìn)行多次的整理,但也正是這些整理的過(guò)程能帶來(lái)新的啟示和有意義的學(xué)習(xí)。

8.在不同分支的概念之間尋找有意義的“橫向連結(jié)”,并在連線上用連結(jié)詞標(biāo)明關(guān)系。橫向連結(jié)能有效地幫助在某一知識(shí)范疇內(nèi)看到新的關(guān)系。

9.仔細(xì)、具體的例子可以用簡(jiǎn)圖或代表符號(hào)附在概念上。

10.知識(shí)或問(wèn)題的表達(dá)不只是一種形式:對(duì)同一系列的概念,可以運(yùn)用不同結(jié)構(gòu)的概念地圖來(lái)表現(xiàn)。

六、概念地圖作為學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為新知識(shí)應(yīng)當(dāng)整合進(jìn)現(xiàn)存知識(shí)結(jié)構(gòu)中,才有利于識(shí)記和建構(gòu)新意義。概念地圖有利于激活整合過(guò)程并使意義更加清楚,同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者注意概念之間的關(guān)系。Jonassen(1996)認(rèn)為思維是學(xué)習(xí)的必備條件,當(dāng)學(xué)生試圖用圖表來(lái)表示他們的思想時(shí),最能激活學(xué)習(xí)的思想。記憶的長(zhǎng)期保持試驗(yàn)(Novak,et al,1983)表明,使用概念地圖的學(xué)習(xí)者勝于非使用概念地圖者。一般說(shuō)來(lái),概念地圖作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具,有助諮罷咦櫓夭摹⒄現(xiàn)短?bodies)、畫出主題現(xiàn)存知識(shí)結(jié)構(gòu)、在現(xiàn)存知識(shí)結(jié)構(gòu)里插入新概念、將學(xué)術(shù)上的材料儲(chǔ)存在長(zhǎng)期記憶里、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程/結(jié)果進(jìn)行有效的修訂等等。

下面,我們來(lái)具體討論概念地圖作為學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用領(lǐng)域。

1.總結(jié)閱讀內(nèi)容:總結(jié)對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握來(lái)說(shuō)非常重要。這至少有兩個(gè)原因:一是有助于記憶;二是有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者重要的、高層次的批判性思維。在具體的總結(jié)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者可以采用以下方式來(lái)使用概念地圖;以幫助自己總結(jié)某篇文章或某一章書(shū)本內(nèi)容的精要。

(1)閱讀文章的介紹和結(jié)論,然后撇開(kāi)它,再看子標(biāo)題、圖表。

(2)一口氣閱讀完文章,要達(dá)到長(zhǎng)久的理解記憶,必須將每個(gè)章節(jié)都組成“記憶模塊”。

(3)再回去復(fù)習(xí)整篇文章,直到你對(duì)內(nèi)容相當(dāng)熟悉。

(4)根據(jù)記憶,對(duì)所掌握的知識(shí)用概念地圖進(jìn)行描述。在繪制概念地圖時(shí),不要參考文章或講稿,以免打斷繪制過(guò)程。

(5)仔細(xì)檢查所畫的概念地圖。對(duì)于自己沒(méi)有理解或已經(jīng)遺忘的某部分,地圖上能一目了然地顯現(xiàn)出來(lái)。此時(shí),最好再回去參考原文填補(bǔ)缺漏。但要注意的是,這必須在你努力回想又沒(méi)有看原文時(shí)才能達(dá)到最佳效果。

(6)至此,概念地圖是由你閱讀所獲取的信息構(gòu)成的。假如你想添加自己的評(píng)論,可以用不同的顏色對(duì)他們進(jìn)行區(qū)分,或者重新畫一個(gè)完整的概念地圖。這對(duì)你更深入地理解原文很有益處,也有助于對(duì)原文的記憶或運(yùn)用,或者影響到你對(duì)其他某篇文章的理解運(yùn)用。

2、總結(jié)演講過(guò)程:一些人用概念地圖做演講記錄,你不妨也試一試。如果一開(kāi)始用概念地圖做不了記錄,你可用通常的方式做記錄,然后按上面描述的方法用概念地圖總結(jié)演講(在演講結(jié)束后越快越好)。開(kāi)始憑著記憶畫出,然后檢查準(zhǔn)確性。有可能的話,用充裕的時(shí)間慢慢做這一步。你這一步花的時(shí)間越多,你對(duì)這部分內(nèi)容就理解的越牢、記憶的越長(zhǎng)久。即使是簡(jiǎn)單的總結(jié),對(duì)你記憶和理解演講內(nèi)容(文章的突出點(diǎn)和它們?cè)鯓咏M合在一起)都能達(dá)到有益的效果。

3.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué):假如課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對(duì)抽象、理論知識(shí)的理解,而不是對(duì)所記憶信息的簡(jiǎn)單再?gòu)?fù)制,那么概念地圖是一個(gè)很有成效的復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)方式。對(duì)課程內(nèi)容做一個(gè)概念地圖,能使你清楚課程中大部分的重要概念和原則,并明白這些內(nèi)容組織在一起的方式。在上完一課、一節(jié)、一章或整門課后,可以嘗試用概念地圖自己進(jìn)行復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)。先憑記憶畫出大致內(nèi)容結(jié)構(gòu),,按上面總結(jié)演講的方法去做這一步。再找出原文,仔細(xì)檢查所畫的概念地圖進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,再查閱其他相關(guān)資料進(jìn)行充實(shí)課程內(nèi)容。這一步可以幫助你了解自己的弱處,集中你的精力進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí),起到鞏固并擴(kuò)充書(shū)本知識(shí)的作用。

4.構(gòu)思文章結(jié)構(gòu):對(duì)于文章初稿的寫作,概念地圖是一個(gè)特別有用的工具。當(dāng)你思考素材時(shí),你可以按上面描述的一樣用概念地圖總結(jié)你所閱讀過(guò)的材料,幫助你發(fā)掘?qū)懽魉夭?。你可以先尋找一個(gè)合適的論題,然后不斷地深入思考確定興奮點(diǎn),并展開(kāi)探究。

尋找合適的文章論題往往是困難的,因此,在這個(gè)過(guò)程中,煩惱、漫長(zhǎng)、茫然,甚至混亂,都是可能的。在這段時(shí)期,你最好靜下心來(lái)問(wèn)自己:我要闡明的問(wèn)題是什么?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我知道什么?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題有什么素材?可以作怎樣的解釋?我提出來(lái)的觀點(diǎn)適當(dāng)嗎?為什么?等等諸如此類問(wèn)題。

組織材料,是人們?cè)趯懽鲿r(shí)普遍遇到的一個(gè)難題。概念地圖能幫助你明白所寫文章的類型、次序和結(jié)構(gòu)。使你的思想有序地表達(dá)出來(lái)。此外,概念地圖可以幫助你恰當(dāng)?shù)匕才盼恼碌亩温?、章?jié),以便以最合理的方式將用概念與命題組織和表征的知識(shí)傳達(dá)給他人。

英國(guó)教育學(xué)家托尼·布贊(Tony Buzan)首先在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上說(shuō)明了概念地圖對(duì)幫助寫作的效用。他說(shuō),在牛津大學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明,學(xué)生使用概念地圖來(lái)寫作,可以節(jié)省2/3的時(shí)間,同時(shí)效果還更好。值得強(qiáng)調(diào)的是,在構(gòu)思一篇文章時(shí),你要把重點(diǎn)放在文章的論點(diǎn)、定義、抽象分類和相互關(guān)系等方面。

5.進(jìn)行創(chuàng)新寫作:用概念地圖寫作,可以激發(fā)創(chuàng)新思維。當(dāng)然,你不能預(yù)知這個(gè)創(chuàng)新火花是什么或什么時(shí)候出現(xiàn)。但是只要你認(rèn)真地去寫和思考,都會(huì)有助于產(chǎn)生新的見(jiàn)解,假以時(shí)日你就會(huì)熟練創(chuàng)新過(guò)程。用概念地圖進(jìn)行創(chuàng)新寫作是一種非常有效的途徑。

繪制概念地圖的過(guò)程就是一種創(chuàng)造過(guò)程,這個(gè)過(guò)程可起到頭腦風(fēng)暴的作用。比如,當(dāng)你將文章的構(gòu)思用概念地圖畫出構(gòu)架時(shí),便會(huì)有很多觀點(diǎn)紛至沓來(lái)。對(duì)這些觀點(diǎn),有必要作些思考,并把這些觀點(diǎn)與原有的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),這一聯(lián)系可能會(huì)觸發(fā)新的聯(lián)想而導(dǎo)致新觀點(diǎn)的產(chǎn)生。進(jìn)行創(chuàng)新寫作重點(diǎn)要思考以下幾點(diǎn):

——新觀點(diǎn)與以往觀點(diǎn)有什么不同?

——還有其他新觀點(diǎn)嗎?

——貫穿新觀點(diǎn)的線索是什么?

——所有觀點(diǎn)將如何組織在一起?實(shí)際使用表明:用概念地圖進(jìn)行創(chuàng)新寫作,能使文章寫得更具有發(fā)散性、開(kāi)拓性和具有鮮明的個(gè)性。

概念地圖是用圖示的方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),展示概念之間的各種關(guān)系。在構(gòu)思概念地圖時(shí)需要對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,因此概念地圖能提高對(duì)概念的理解及對(duì)整體意義的把握。概念地圖作為一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和自主性。上面所列的具體應(yīng)用也只是作為學(xué)習(xí)工具的在部分領(lǐng)域的應(yīng)用。概念地圖除了作為學(xué)習(xí)工具之外,還有其他用途,如思維創(chuàng)造工具、超文本設(shè)計(jì)工具、交流工具、教學(xué)工具、問(wèn)題解決工期具、反思評(píng)價(jià)工具等。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),才有資格和能力成為時(shí)代的主人。因此,我們必須學(xué)會(huì)和掌握概念地圖。

參考文獻(xiàn)略

文章選自《中國(guó)電化教育》2004(1)

    本站是提供個(gè)人知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間,所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布,不代表本站觀點(diǎn)。請(qǐng)注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購(gòu)買等信息,謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)擊一鍵舉報(bào)。
    轉(zhuǎn)藏 分享 獻(xiàn)花(0

    0條評(píng)論

    發(fā)表

    請(qǐng)遵守用戶 評(píng)論公約

    類似文章 更多