接觸成長冊已有一段時間，對它的使用多少有了一些體會與經(jīng)驗，現(xiàn)將自己的一些看法總結(jié)如下：

一、成長冊打破了以往的教育方式。

當(dāng)過班主任的老師都知道，學(xué)生的德育工作是最難做的。常常是苦口婆心的教育半天，卻一點(diǎn)作用也不起。最大的原因是老師在根據(jù)自己的理解和方式向?qū)W生灌輸死道理，常常顧及不到學(xué)生的實(shí)際情況。而成長冊卻是從學(xué)生的自我評價出發(fā)，以學(xué)生的自我教育為主，學(xué)生享有最大的自主權(quán)，教師反而是一名指導(dǎo)者、組織者。同時教師評、家長評相結(jié)合，全面而系統(tǒng)的為學(xué)生的整體德育編織了一張嚴(yán)密的網(wǎng)。

《成長冊》在編寫和實(shí)驗中貫徹了“導(dǎo)向性和激勵性原則”，“科學(xué)性和系統(tǒng)性原則”，“形成性和階梯性原則”，“主體性和個體性原則”，“操作性和趣味性原則”，強(qiáng)調(diào)了德育的實(shí)效性，注重了不同年齡階段，不同層次學(xué)生的不同的身心特點(diǎn)和知識水平，切合實(shí)際地，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生的整體素孩子的平時生活相聯(lián)系，這樣就很容易讓孩子作出較準(zhǔn)確的判斷。

二、《成長冊》的另一個載體“成長檔案袋”。

為了配合《成長冊》的使用，學(xué)校為每一個孩子建立了成長檔案袋，孩子們一些有價值、有紀(jì)念意義的作品、事件、照片……都可以放入檔案袋。檔案袋的建立正好彌補(bǔ)了成長冊理論、書面為重的缺陷，讓孩子們的一些進(jìn)步、成果變成有實(shí)物來載體的實(shí)實(shí)在在的東西，即便于保存，又很有意義。更重要的是孩子們能從這些積累中看到自己的進(jìn)步與成長，從中汲取力量，望積極的方向發(fā)展。

三、使用時的幾點(diǎn)注意事項。

1、避免簡單重復(fù)，注重內(nèi)容活動的多樣性。

成長冊在使用時決不是簡單的扔給學(xué)生填一填就行了，教師要充分利用班會、主題隊會、突發(fā)事件等形式和環(huán)境，根據(jù)所涉及到的內(nèi)容來展開教育活動，這樣才能在多樣的形式、實(shí)在的事例中使孩子受到較好的教育震懾力。

有一次，一個叫楊淼的小姑娘到同學(xué)家玩沒有跟家長打招呼，我跟家長找翻了天。事后我沒有對楊淼進(jìn)行批評，而是讓孩子們自己打開成長冊的孝敬父母篇認(rèn)真填寫，然后讓孩子們回憶生活中與父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回憶父母為自己所做的一切，并對一些類似楊淼的事件進(jìn)行了討論，讓孩子們切實(shí)感受父母為自己所做的一切是多么的無私，而自己應(yīng)該從這樣的小事做起來減輕父母的負(fù)擔(dān)，孝敬父母。結(jié)果收到了很好的效果。

2、重視過程優(yōu)于肯定結(jié)果。

在使用檔案袋的過程中我們發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)生年齡、心理及各方面的素質(zhì)不同，有的孩子的檔案袋滿滿的，有的孩子的袋子里卻只有可憐的幾件。如何對待這樣的差別呢？班主任一定要擺正態(tài)度，縱向的比較孩子的發(fā)展，重視孩子努力的過程比看東西多少更重要。

曹墉是個很調(diào)皮的小男孩，作業(yè)不完成，上課不遵守紀(jì)律，還經(jīng)常拿別人的東西，幾次談話都沒起什么作用。成長檔案袋建立以后，他的袋子里東西很少，一本作業(yè)本還破破爛爛的。我就鼓勵曹墉找出自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，跟自己的昨天比賽，并答應(yīng)他一有進(jìn)步就獎勵他一個小星星，還要把小星星放入他的檔案袋中。結(jié)果幾個星期以后，曹墉得到了3顆進(jìn)步的小星星，我鄭重的把那些星星放入了他的檔案袋中，他高興極了，各方面的表現(xiàn)也有了很大進(jìn)步，幾天前，他的圍棋取得了6級，我把他的證書放進(jìn)了檔案袋，在全班面前表揚(yáng)了他，他的勁頭更足了。

四、些須不足。

成長冊在孩子們的成長中起到了很好的教育作用，但他的使用比較麻煩，有些評價內(nèi)容與孩子的生活情況不符、或是太籠統(tǒng)，給班主任老師帶來了一些困難，我們將繼續(xù)成長冊的探索研究，爭取更多收獲。