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成長(zhǎng)記錄冊(cè)評(píng)語(yǔ)好溫馨

 w3322laile123 2006-01-12
成長(zhǎng)記錄冊(cè)評(píng)語(yǔ)好溫馨
告別“千人一面” 不再“居高臨下”    
  成長(zhǎng)記錄冊(cè)評(píng)語(yǔ)好溫馨    
   
　　新聞?dòng)^察
　　中小學(xué)“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”自本學(xué)期推行，即將迎來(lái)第一個(gè)寒假。這幾天，各學(xué)校的老師正抓緊時(shí)間給每位學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。與以往傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)“千人一面”模式相比，新“記錄冊(cè)”上評(píng)語(yǔ)亮點(diǎn)多多，凝聚著教師的愛(ài)心。
　　“該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮刻苦……”，類(lèi)似舊評(píng)語(yǔ)已一去不復(fù)返，老師評(píng)語(yǔ)更加個(gè)性化，如某小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師的一段評(píng)語(yǔ)：“成績(jī)比開(kāi)學(xué)初有進(jìn)步，但老師還是發(fā)現(xiàn)你寫(xiě)字會(huì)‘走神’，這可不好??！”有的評(píng)語(yǔ)如同朋友間談心：“老師這里給你一個(gè)提示……”；有的直抒胸臆：“老師最?lèi)?ài)聽(tīng)你的歌聲，最?lèi)?ài)看你的舞蹈”。不少老師說(shuō)，以前寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是“居高臨下”式的，現(xiàn)在落筆前會(huì)先考慮學(xué)生會(huì)不會(huì)接受，家長(zhǎng)看了感覺(jué)如何。有的學(xué)校還組織教研組互相切磋評(píng)語(yǔ)寫(xiě)法。
　　評(píng)語(yǔ)不再是班主任的專利，任課老師有了更大“發(fā)言權(quán)”，這也促使任課老師進(jìn)一步走近學(xué)生。大多數(shù)老師通過(guò)平時(shí)細(xì)致觀察，抓住學(xué)生某一處閃光點(diǎn)進(jìn)行描述，如“在探究活動(dòng)中千方百計(jì)找資料，主動(dòng)提供給同學(xué)，很好”；“雖然家在浦東，早上的課從來(lái)不遲到”等，這是盧灣區(qū)某小學(xué)一位數(shù)學(xué)老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。
　　對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，教師評(píng)語(yǔ)也多從鼓勵(lì)角度，肯定進(jìn)步。“在學(xué)習(xí)上還是個(gè)‘毛毛頭’，加油啊，和同學(xué)們一起劃‘學(xué)習(xí)之舟’”，這是一年級(jí)老師給尚未完全適應(yīng)小學(xué)生活的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)；“你的英語(yǔ)很棒，就是聲音太輕，以后讓同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn)你精彩的發(fā)言，好嗎？”這是給一位膽小內(nèi)向的女生的評(píng)語(yǔ)。
　　向陽(yáng)小學(xué)校長(zhǎng)洪雨露認(rèn)為，教師評(píng)語(yǔ)的改變，體現(xiàn)了學(xué)生和教師的平等；從結(jié)論性論斷發(fā)展到交流、希望和贊賞為主的評(píng)語(yǔ)，更加尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn)。尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，評(píng)語(yǔ)最重要的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。    
    作者：本報(bào)記者章迪思 

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