本報訊 特級教師朱震東讓記者看了他一本本厚厚的“學生個案研究實錄”,摞起來竟有5米多高。這是他跟蹤研究3900多名學生積累的心血,是他43年從教生涯中最大的收獲。

　　自1962年畢業(yè)于華中師范大學,朱震東先后在湖北、海南的3所省市重點中學、實驗學校任教。從一個普通教師到特級教師,從優(yōu)

　　早在擔任班主任的10多年間,朱震東把班上每個學生都作為跟蹤研究的對象。1985年,朱震東擔任了武漢市實驗學校校長,他開辦了全國第一個“因材施教實驗班”,實施了彈性學制、允許學生跳級、自行選課等實驗8年之久。之后,他每學期選擇不同學段、不同類型的學生30名,作為親自帶培的“小研究生”,并動員學生本人及家長、老師一起,共同探討學生成長的“心路歷程”,建立完整的成長檔案,量體度身地為該學生制定個性化教育方案。由于持之以恒,效果顯著。

　　黃茂芳,武漢市第六中學79屆初中畢業(yè)生,父母親都是文盲。黃茂芳自幼調(diào)皮搗蛋,人稱“打架王”。從小學到中學,前6位班主任都拿他沒法,到初二時遇到了第7位班主任朱震東,對他循循善誘,因材施教,終于創(chuàng)造了“奇跡” 黃茂芳的品德與學業(yè)均“突飛猛進”,初中畢業(yè)后直接參加高考,考上了中國科技大學少年班。

　　陳暉,從小學四年級轉(zhuǎn)到海南國科園實驗學校。其家長想讓兒子學鋼琴,可他卻酷愛游戲機。校長朱震東與其電腦輔導老師、家長一起對其實施了“個案研究”,為發(fā)展他的愛好與專長提供了寬松的空間和時間。通過近兩年的努力,該學生刻苦鉆研,自學完成了“微軟論證系統(tǒng)工程師”所要求的六門課程及高中英語教程的內(nèi)容,于2000年11月參加考試,成績優(yōu)秀,成為我國年齡最小 14歲 的獲得“微軟論證系統(tǒng)工程師”稱號的人,同時,在校成績也始終名列前茅。

　　朱震東認為,現(xiàn)代教學標準化、同步化的單一教育模式,實現(xiàn)了教育的大面積普及,但往往忽略了學生的個體差異;而孔子提出的“因材施教”、“有教無類”等教育思想,至今閃射著燦爛的光輝。他認為,對學生開展“個案研究”,是實施因材施教的基礎,此舉可彌補現(xiàn)代教學模式的不足。

　　今年,朱震東從校長的職位上退下來了,但他的“學生個案研究”仍在繼續(xù),他的事業(yè)仍在延伸。