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當(dāng)前教育的功利性——寫在教師節(jié)前夜
[原創(chuàng) 2005-09-09 23:51:40 ] 發(fā)表者: 蜀狂
  【蜀狂日志】2005.09.09當(dāng)前教育的功利性——寫在教師節(jié)前夜 昨日（９月８日），《青年報(bào)》上一篇題為《假新聞收入小學(xué)語(yǔ)文課本》的新聞，引起了我的注意：“新學(xué)期伊始，王先生在他女兒所發(fā)的小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文課本中發(fā)現(xiàn)了一篇名為《錢被風(fēng)刮跑以后》的課文是曾刊登在《人民日?qǐng)?bào)》上的通訊，從事多年新聞工作的王先生知道這是一篇“著名”的假新聞，在有些新聞的教材上曾經(jīng)以此文為反面教材講過(guò)，怎么就成了小學(xué)課文了呢？” 一篇已經(jīng)被認(rèn)定了是假新聞的文章，一篇在教學(xué)中，用來(lái)當(dāng)著假新聞的經(jīng)典案例的文章，居然堂而皇之地登上了小學(xué)生的語(yǔ)文課本，其意欲何？我們先來(lái)看看這條假新聞的內(nèi)容是什么。一位老大爺在風(fēng)中數(shù)錢，一不小心，錢被風(fēng)吹得散落了一地，于是周圍的人全都來(lái)“搶錢”，老大爺非常著急，就在這時(shí)候，他們卻都把錢還給了老大爺，老大爺再一數(shù)，錢還多了一張。這篇新聞在立意上，的確應(yīng)該算是一篇對(duì)孩子們進(jìn)行道德感化教育的好文章，一些專家說(shuō)，文章來(lái)源是《人民日?qǐng)?bào)》，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。但是他們忽略了，這是一篇假新聞，用一篇假的文章來(lái)教育孩子，可行嗎？對(duì)孩子們進(jìn)行這種欺騙，其結(jié)果是可怕。今天還是沒(méi)有鑒別真?zhèn)蔚暮⒆觽?，可是到了明天，?dāng)他們不再是沒(méi)有鑒別能力的孩子，知道事情的真相后，其后果可能就嚴(yán)重了。 當(dāng)代教育家陶行之曾經(jīng)用一句話，精妙地指出了教育的目的，他說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。在還沒(méi)有獨(dú)立的鑒別是非能力的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的老師，就是他們心目中真，老師教給他們的東西，就是真的東西，他們課本上的東西，就是真的東西。然而，他們還不知道，他們學(xué)的課本里，居然出現(xiàn)了假的東西，用假的東西來(lái)教人求真，能夠達(dá)到教育的真正目的嗎？這恰恰就陶行之所說(shuō)的那句話的初衷背道而馳了。 當(dāng)前教育的急功近利，在這件事上體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)校教育不是從學(xué)生自身的情況出發(fā)，而是想當(dāng)然的，把學(xué)生的腦袋當(dāng)著了一個(gè)個(gè)容器，想往里面裝什么就往里面裝什么，刻意地灌輸?？墒撬麄兺浟?，欲速則不達(dá)，或者說(shuō)過(guò)猶不及。拾金不昧的確是人的一種良好的品德，應(yīng)該歌頌，應(yīng)該傳承。但是，通過(guò)一篇假新聞來(lái)作為拾金不昧的例子教育孩子，這本身就是一個(gè)騙局，雖然有可能會(huì)達(dá)到一時(shí)的立竿見(jiàn)影的效果，但是，當(dāng)他們知道這個(gè)騙局后，或許他們就會(huì)對(duì)你說(shuō)，什么扯淡的拾金不昧，都是些騙人的東西。這時(shí)候，你就會(huì)深刻體會(huì)這樣教育的悲哀和失敗。孩子們不是一個(gè)個(gè)模具，也不是你想把他做成什么模型就可以做成什么模型的。 我們不能欺騙孩子。記得有一個(gè)關(guān)于古人教育孩子的故事，一父親要出門，孩子也鬧著要去，于是，孩子的父親，兒子乖，你如果不鬧，乖乖地在家里玩，晚上回來(lái)我就把家里的豬殺了，給你燉肉吃。于是孩子真的不哭不鬧了，乖乖地待在家里。晚上回來(lái)，父親就真的要去把豬殺了，母親就反對(duì)，說(shuō)跟孩子說(shuō)說(shuō)而已，何必那么較真。父親說(shuō)，如果我們欺騙了孩子，孩子將來(lái)也一定會(huì)欺騙我們的，殺一條豬是小事，孩子的性格成長(zhǎng)才是大事啊。這位父親，不是什么教育家，但是，他給我們講的這個(gè)道理也很簡(jiǎn)單，但是那些編寫教材的教育家們，怎么就連這么簡(jiǎn)單的一個(gè)道理都不明白呢？我想他們也是明白這些道理的，大道理誰(shuí)不明白？只是在實(shí)際的行動(dòng)中，他們卻犯了功利教育的病。 從小我們就接受這樣的教育，西方世界是一個(gè)腐朽的世界，是一個(gè)墮落的世界，是一個(gè)人與人之間只有赤裸裸的金錢關(guān)系的世界。可是，為什么現(xiàn)在的很多有真知灼見(jiàn)的學(xué)者，都對(duì)西方世界的民主，西方世界的法律文明，充滿了無(wú)限的向往呢？難道我們也受欺騙了嗎？教育成了政治家愚民的工具，這是何其悲哀。今天，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，西方世界本不是課本寫的，老師們講的那樣萬(wàn)惡，我們也只有一種感覺(jué)，教育欺騙了我們。 教育的功利性，也就是教育者們的急功近利，說(shuō)得不好聽(tīng)一點(diǎn)，就是教育者們鼠目寸光。一年一度的高考，在火熱的六月里，更是一把為六月增溫的大火。應(yīng)試教育教育只是表面的現(xiàn)象，其本質(zhì)，還是因?yàn)榻逃墓栽谧鞴帧榱四軌蚩忌弦凰玫拇髮W(xué)，孩子們是最無(wú)辜的，不知道他們要犧牲多少本該屬于他們的快樂(lè)自由的青少年時(shí)光。只要一到假期，各種培訓(xùn)班提高班加強(qiáng)班就會(huì)如“雨后春筍”般地遍地開(kāi)花，他們吸引家長(zhǎng)和學(xué)生的首要條件就是，主講教師是某某名師，他的學(xué)生有多少考上名牌大學(xué)，他的學(xué)生有多少獲得過(guò)什么競(jìng)賽獎(jiǎng)牌，到他的培訓(xùn)班上課，學(xué)生保證就可以考上某某學(xué)校。即使學(xué)費(fèi)再高，望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)們，是會(huì)不惜一切代價(jià)的，只因?yàn)橐痪湓诋?dāng)前教育中，暫時(shí)還無(wú)法顛覆的名言：考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。當(dāng)然，不只是培訓(xùn)班如此，學(xué)校更是如此?？纯疵磕旮鱾€(gè)學(xué)校的招生“大戰(zhàn)”，你就會(huì)明白其中的原因。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，學(xué)生在他們的眼里已經(jīng)不再是學(xué)生，而是為學(xué)校賺錢賺取名望的工具。學(xué)生們都成工具了，你還期待其他什么呢？ 今年高考結(jié)束過(guò)后，各地的高考狀元如同影視明星一樣火熱。出了狀元的學(xué)校，要為狀元舉行隆重的慶典；許多政府官員，要給狀元紅包；各地的狀元，成了媒體記者報(bào)道的熱點(diǎn)。他們上了報(bào)紙，上了電視，用他們的學(xué)習(xí)考試經(jīng)驗(yàn)為后來(lái)者傳經(jīng)布道，他們成了功利教育中的成功者典范，他們四處招搖，他們就是應(yīng)試教育的傳教士。騰訊網(wǎng)站里，列出各地的狀元，還為他們送ＱＱ靚號(hào)。看到這些新聞居然也成熱點(diǎn)，我的心里如同打翻了無(wú)味瓶?；蛟S這些孩子們沒(méi)有錯(cuò)，他們也只是功利教育這局棋中的一個(gè)棋子。 大家都知道，在很多世界性的競(jìng)賽里，比如數(shù)學(xué)奧賽，物理奧賽，中國(guó)的學(xué)生，一直都是世界上最強(qiáng)的，很多人都以成為榮?？墒?，我們除了華羅庚，陳景潤(rùn)，楊振寧，李振道等人之外，我們還有多少世界級(jí)的科學(xué)家是值得拿出來(lái)向世界炫耀的呢？我們除了奧賽能夠在世界上獲得大獎(jiǎng)，又有多少科研成果可以拿出來(lái)向世界炫耀呢？我們可以夜郎自大地說(shuō)，諾貝爾獎(jiǎng)那是人家西方人的獎(jiǎng)，關(guān)起門來(lái)說(shuō)我們的某某科研成果是如何如何的偉大，可是，這樣除了心理上滿足一下，自己和自己阿Ｑ一下，其他還有什么用嗎？有人這樣問(wèn)了我一句話：如果一個(gè)教授在幾年十年里，他的研究還沒(méi)有任何看得見(jiàn)的成果出來(lái)，那么，在中國(guó)這樣的環(huán)境里，他還能夠得到贊助的資金嗎？他的研究還能夠得以進(jìn)行下去嗎？這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。中國(guó)是不缺少天才的，而是缺少了培養(yǎng)天才的土壤。 明天就是一年一度的教師節(jié)了，歌頌教師的文章多如牛毛，本來(lái)我也想寫寫歌頌他們的文章，但是，光歌頌是沒(méi)有用的，倒還不如來(lái)給他們潑點(diǎn)冷水來(lái)得實(shí)用?？纯催@些辛勤的園丁，這些人類靈魂的工程師，這些太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)者，這些人梯，這些擺渡人，這些蠟燭，他們都給我們培養(yǎng)了些什么樣的學(xué)生，殺人者馬加爵被大學(xué)生尊稱為爵爺，跳樓要到清華北大，為考研用肉體換取答案，為了錢不惜網(wǎng)上賣處，做人二奶，借腹生子等等，面對(duì)這些功利教育所產(chǎn)生的一些惡果，教師們，你們還會(huì)沾沾自喜嗎？你們還不低下頭懺悔嗎？或許，你們也有借口，錯(cuò)的不是你們，你們也是迫不得已。罷了，罷了，我再說(shuō)這些有人會(huì)認(rèn)為我在貶低教師，不尊師重教了。 |
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